TET 2.0

1) opiskelijoiden yhden päivän mittainen koulutuspäivä

2) viikon kestävä työelämäjakso eri alan yrityksissä

3) loppukeskustelu ja reflektointi

Tätä ennen jakson ohjaavien opettajien täytyy varata aikaa jakson suunnitteluun. Suunnittelu pitää sisällään:

• jakson sisällyttämisen koulun kurssirakenteeseen


• opetushekilökunnan tiedottamisen


• yritysyhteistyön rakentamisen


• opiskelijoiden jaon yhteistyöyrityksiin

Suunnittelulle on hyvä varata aikaa 2–3 kuukautta.

Suunnitelkaa yhdessä koulun johdon, opinto-ohjaajien ja kurssia ohjaavien opettajien kesken miten koulun rakenteet mahdollistavat lukiolaisen poissaolon koululta viikon ajan. Opiskelijoiden oppiminen työpaikoilla tulee huomioida myös muiden kurssien suorittamisessa, jotta TET 2.0 -jakso ymmärretään aidosti osana lukiolaisen oppimista.

TET 2.0 -jakson toteuttamisesta kannattaa järjestää yhteinen tiedottamis- ja keskustelutilaisuus koulun opetushenkilökunnan kanssa, jotta kouluun muodostuu yhteinen käsitys siitä, mitä TET 2.0 -jakso mahdollistaa opiskelijalle sekä mitä nuoret voivat tämän ajanjakson aikana oppia.

Opetushenkilökunta on hyvä sitouttaa tukemaan jakson toteutumista sekä ymmärtämään oppimisympäristön vaihdoksen merkitys oman opetuksen piiristä ja kouluympäristöstä työelämäympäristöön.

• Ohjaavien opettajien tai koulun opinto-ohjaajan jo olemassa olevien kontaktien hyödyntäminen



• Alueen paikallislehtien, sosiaalisen median kanavien ja muun verkkotiedottamisen hyödyntäminen




• Koulun muun henkilökunnan sekä opiskelijoiden omien yrityskontaktien kartoittaminen




• Koulun opiskelijoiden vanhempien tiedottaminen ja osallistaminen yritys- ja organisaatiokontaktien luomiseen ja yhteistyön rakentamiseen




• Opiskelijoiden mielenkiinnon kohteiden selvittäminen sekä niiden alojen yritysten ja organisaatioiden edustajien kutsuminen koululle kertomaan toiminnastaan



• Valtakunnallinen verkostoyhteistyö, kuten Nuori Yrittäjyys ja YES ry
  

Kun TET 2.0 -jakson yhteistyöyritykset ja -organisaatiot on valittu, yritysten kontaktihenkilöille voidaan järjestää yhteinen tapaaminen, jossa keskustellaan TET2.0:n tavoitteista ja käytännöistä.

Koulutuksessa keskustellaan työelämään tutustumisjakson tavoitteista sekä opetellaan innovointi- ja vuorovaikutustaitoja.

Koulutuspäivän tarkoituksena on voimaannuttaa lukiolaisia astumaan rohkeasti kouluympäristön ulkopuolelle sekä käyttämään taitojaan ja vahvuuksiaan opetellessaan toimimaan valitsemassaan työympäristössä ja osallistuessaan sen kehittämiseen.

Koulutuspäivä kannattaa rakentaa keskustelevaksi, jotta nuoret oivaltavat jo omaavansa tietoja ja taitoja, joita he TET 2.0-jakson aikana tarvitsevat sekä toisaalta ymmärtävät mahdollisuuden oppia jakson aikana paljon lisää.

Nuoria auttavia taitoja jaksolle ovat etenkin oma rohkeus, reippaus sekä kyky kysyä ja kyseenalaistaa. Nuoria kannattaakin kannustaa kiinnittämään näihin ominaisuuksiin ja taitoihin huomiota sekä harjoittelemaan niitä myös TET2.0-jakson aikana.

Innovointitaitoja voi esimerkiksi harjoittaa käyttämällä alla olevia Innovoinnin aakkosia. Innovaatiolla tarkoitetaan tässä yhteydessä uutta toimintatapaa, palvelua tai tuotetta, joka tuo lisäarvoa.

A = Ask

Etsitään hyvä ongelma ratkaistavaksi tai mahdollisuus, joka voitaisiin realisoida.

B = Brainstorm

Ideoidaan ratkaisuja ongelmaan tai mahdollisuuden toteuttamiseen.

C = Choose

Valitaan ideoista potentiaalisimmat vaihtoehdot.

D = Demo or die

Kokeillaan yhtä ideaa kerrallaan käytännössä mahdollisimman kustannustehokkaasti.

E = Experimentation ideas

Jos kokeileminen on kallista ja/tai vaikeaa, keksitään kokeilemisen ideoita, eli ideoidaan itse kokeilemista.

F = Feedback

Kokeilu on oppimisen väline ja itsessään keino kerätä palautetta. Kerätään ja kootaan kokeilusta saatu informaatio.

G = Gain & Grow

Saatu palaute vie toteutusta eteenpäin ja vähentää epävarmuutta. Opitaan saadusta palautteesta ja kehitetään ideaa.

H = High fidelity pilot

Kokeilujen jälkeen päästään tasolle, jossa voidaan olettaa idean toimivan. Tehdään idean toteuttamiseksi pilotti.

I = Iterate & Illustrate

Innovointiprosessi etenee osissa ja luonteenomaista prosessin eri osille on niiden toistuvuus ennemmin kuin lineaarisuus, joten tärkeää on muistaa dokumentoida prosessi, tulokset sekä niiden aikana ja jälkeen tapahtuva oppiminen.

Innovoinnin aakkoset on kehittänyt Aalto yliopiston Mind-tutkimusryhmän Anssi Tuulenmäki.Lisätietoa Innovoinnin aakkosista sekä niiden käyttöön kehitetyn ohjekirjan tilaamisesta voit tiedustella:

Anssi Tuulenmäki
anssi.tuulenmaki@mindustry.fi

Ohjekirja on maksullinen.

Ohjaava opettaja tai opettajatiimi rakentaa innovaatiotiimit yhdessä opiskelijoiden kanssa. Tiimissä on hyvä olla persooniltaan ja toimintatavoiltaan keskenään erilaisia nuoria.

Ideaalitilanteessa ohjaavilla opettajilla on tietoa nuoren jatko-opintosuunnitelmista ja/tai nuoren kiinnostuksista ja vahvuuksista, jolloin nuoren TET 2.0 -yritys voi mahdollistua alalta mikä nuorta jo lähtökohtaisesti kiinnostaa. Kiinnostuksen voi selvittää esimerkiksi jo jakson suunnitteluvaiheessa ennen yritysyhteistyökentän kartoittamista. Tämä ei kuitenkaan ole välttämätöntä, sillä TET 2.0 -kokemus voi herättää nuoren kiinnostumisen aivan uuteen koulutusalaan.

Jokaisen opiskelijatiimin jäsenistä yksi toimii oman tiiminsä vastuuhenkilönä. Nimetty vastuuhenkilö ottaa yrityksen kontaktihenkilöön yhteyttä ennen jaksoa sekä sopii tarvittaessa ennen jakson alkua pidettävästä tapaamisesta. Vastuuhenkilö huolehtii myös jakson aikana tapahtuvasta viestinnästä yrityksen ja tiimiin kuuluvien opiskelijoiden välillä.

TET 2.0-jaksoon osallistuvien nuorten kanssa voi myös olla perustaa oman ryhmän sosiaalisen median kanavia hyödyntäen tai pitää yhteyttä esimerkiksi jonkin verkkoalustan, kuten Slackin kautta.

Yrityksessä vierailu on kuitenkin tehokkain ja myös välittämistä viestivä tapa tarjota opiskelijalle mahdollisuus kertoa vuorovaikutteisesti omasta kokemuksestaan sekä esitellä autenttisessa ympäristössä yritystä ja omia työtehtäviään.

Nuorten omaa kokemusta jaksosta on hyvä reflektoida esimerkiksi pienryhmäohjauskeskusteluissa. Yhtenä reflektointi- ja palautteenantotehtävänä voi myös olla esityksen tekeminen, jossa nuoret kokoavat omissa pienryhmissään lyhyehkön esityksen kokemuksistaan.

Esitysten katsomiseen tai muihin tapoihin jakaa kokemuksia on hyvä osallistaa muiden opiskelijoiden lisäksi myös koulun opetushenkilökunta. Tämä mahdollistaa työelämätietouden ja työelämän osaamistarpeiden levittämisen kaikille opiskelijoille ja opettajille. Opettajat voivat hyödyntää esityksissä ilmaistua työelämään liittyvää tietoa omassa opetuksessaan sekä huomioida myös nuorten kokemukset työelämästä opiskeluun vaikuttavina asioina.

Yrityksissä on ollut oma kontaktihenkilö, joka on ohjannut opiskelijatiimin ensimmäisenä päivänä niin sanotusti talon tavoille sekä esitellyt nuoret muulle henkilökunnalle.

Opiskelijatiimillä on ollut joko vapaus lähteä yhdessä etsimään yrityksessä asioita, joita kannattaisi kehittää tai heille on annettu yrityksen toimesta valmiiksi jokin haaste tai ongelma, johon heidän ongelmanratkaisutaitojaan on toivottu avuksi.

Nuoret ovat poikkeuksetta kokeneet, että yrityksissä on luotettu heihin ja heidän ajatteluaan ja osaamistaan on todella arvostettu.

Tärkeä oppimiskokemus niin nuorille kuin yrityksen henkilökunnalle on ollut TET 2.0 -jakson viimeisenä päivänä järjestetty yhteinen tilaisuus, jossa nuoret ovat esitelleet yrityksen henkilökunnalle tuloksensa eli mitä ovat saaneet viikon aikana ratkaistuksi.

Esimerkiksi VR:llä opiskelijat olivat rakentaneet henkilökunnalle HYMY-kampanjan, Finnairilla he keksivät ratkaisuja lisäpalveluiden myynnin kasvattamiseen ja Eduhousella nuoret pohtivat miten koulutustilaisuuksia voidaan järjestää internetin välityksellä.