Opettajien ammattitaito vaatii jatkuvaa päivittämistä ympäröivän maailman muuttumisen vuoksi. Opettajat ovat niitä, jotka tuovat muuttuvaa maailmaa lasten tietoisuuteen koulumaailmassa ja joilta vaaditaan uusiin asioihin tutustumista sillä tasolla, että niitä voi ottaa osaksi opetusta.
Digitalisaatio on kiihtyvästi kehittyvä ihmisten toimintaan ja ympäristöön vaikuttava kokonaisuus. Teknologisoituva maailma, jossa lapsetkin elävät, velvoittaa opettajan tutustumaan, omaksumaan ja kehittämään omia tieto- ja viestintäteknologisia taitojaan, jotta opetusta on mahdollista päivittää tähän päivään sopivaksi, tarpeen mukaan ja pedagogisesti mielekkäällä tavalla.
Uusien taitojen opetteleminen vaatii energiaa, aikaa, epävarmuuden sietokykyä ja rohkeutta. Digitaalisia opetusmenetelmiä kohtaan esiintyy myös ennakkoasenteita ja niiden käyttöönotto voi tuntua monesta opettajasta hankalalta ja turhalta. Opettajille tuleekin tarjota matalakynnyksistä, monen tasoista koulutusta ja apua tvt-taitojen kehittämiseen ja niiden tuomiseen osaksi opetusta.
Opettajien vertaistutorointi on erinomainen keino opetushenkilöstön pedagogisten tvt-taitojen kehittämiseen. Opettajien vertaistutoroinnissa opettajien tvt-taitojen kouluttajina toimivat toiset opettajat, vertaiset. Nämä tutorit ovat koulutukseltaan opettajia, jolloin pedagoginen ymmärrys ja tietous koulumaailman tilasta, käytännön haasteista ja mahdollisuuksista auttaa vertaistutoreita koulutuksen toteuttamisessa. Myös koulutuksen vastaanottaminen on helpompaa, kun koulutuksen antaa vertainen, eikä ulkopuolinen ja mahdollisesti koulumaailmasta tietämätön kouluttaja.
Tutoroiva opettaja auttaa varsinaisen koulutuksen lisäksi opettajia kohtaamaan yllättäviä teknisiä ongelmia sekä antaa ideoita digitaalisten työkalujen pedagogiseen hyödyntämiseen. Ideoiden jakamisen ja koulutuksen seurauksena opettajan ei tarvitse käyttää niin paljon omaa aikaa uusien tekniikoiden opiskelemiseen alusta asti.
Innovaatiossa opettajien vertaistutoroinnin toteuttaminen avataan sekä alueen tasolla että käytännön koulutasolla. Alue voi tarkoittaa esimerkiksi kuntaa tai koulupiiriä.
Stepit sisältävät toiminnan aloittamisen ja organisoinnin päävaiheet, jotka voi toteuttaa omalle alueelle tai koululle sopivalla tavalla. Havainnollistamisesimerkkeinä käytetään Vantaan kaupungin opettajien vertaistutortoimintaa.
