Para generar un espacio seguro y propicio para aprender, entre un tutor/a y un tutorado/a. Ambos roles pueden ser ejercidos por un o una estudiante, docente, apoderado/a o cualquier persona que quiera aprender y enseñar. A través del vínculo y de preguntas desafiantes, cada persona va encontrando las respuestas y sobre todo, reflexionando sobre su propio proceso de aprendizaje.
Se muestra en la relación que existe entre profesor, el contenido, las y los estudiantes, de forma horizontal, democratizada y en un espacio seguro de vínculo amoroso, en donde, a través de preguntas se guía al aprendiz a que encuentre las respuestas a esas preguntas y sea capaz de hacerse más preguntas, con el fin de poder reflexionar sobre el tema y, por sobre todo, sobre su propio proceso de aprendizaje; deja atrás relaciones verticales de autoridad y control y cultiva en su lugar relaciones de diálogo, cariño, y aprendizaje mutuo. Un tema de tutoría se compone de: Nombre del tema o título de fantasía, Objetivo curricular, Objeto de trabajo o material pedagógico, y un Desafío.
En todos los niveles de los sistemas educativos donde se ha adoptado la Relación Tutora entre Pares y las personas que la practican y sostienen han roto con relaciones de arriba hacia abajo de dominación y control (maestro sobre estudiante) lo que se veahora son nuevas relaciones de aprendizaje mutuo.
Inició en México e el año 1996 con Posprimaria Comunitaria Rural para escalar a Multigrade Telesecundarias, Urban Telesecundarias, Indigenous Schools, Sierra Tarahumara, Chihuahua, Learning Communities in Telesecundaria, Model ABCD CONAFE y Educación Comunitaria para el Bienestar. En el año 2013 da inicio Tutoría en Tailandia, 2015 Redes de Tutoría en Chile, el 2018 Redes de Tutoría en Argentina, el 2023 Redes de Tutoría en Nicaragua y Honduras, Perú en el 2023 es el país que recientemente esta implementado Redes de Tutoría.
1. Creer en la capacidad que todos y todas tienen para aprender y enseñar
2. Respetar el ritmo de quien aprende
3. Respetar los procesos de razonamiento y de construcción del conocimiento
4. Sostener el diálogo tutor hasta que se logre la comprensión
5. Compartir únicamente lo que se ha comprendido con suficiencia y posibilitar la elección de temas y rutas de aprendizaje.
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